Pendekatan culturally responsive teaching (CRT) diintegrasikan dengan pendekatan teaching at the right level (TRAL) dalam pembelajaran di SMPN 5 jember
Abstract
Learning using the Culturally Responsive Teaching (CRT) approach integrated with the Teaching at The Right Level (TaRL) approach is considered to be quite influential not only on the development of students' knowledge but also on the formation of students' cultural identity. This research is based on the decline in cultural understanding of the nation's generations because education has so far only been oriented toward students' cognitive development, so there is a need for learning that can integrate understanding of culture as national identity and students' cognitive development. This research will reveal how the TaRL-integrated CRT approach is implemented in teachers' efforts to provide meaningful learning to students. This research method uses a qualitative descriptive approach by conducting interviews with teachers who apply both approaches. Apart from interviews with teachers, this research was also carried out by giving questionnaires to students. The results of this research show the importance of preparing a Learning Implementation Plan (RPP) as a teacher's effort to realize learning that is by these two approaches. After that, the teacher prepares a diagnostic assessment to analyze students' learning needs. At the diagnostic assessment stage, it shows that some teachers still feel confused about the diagnostic assessment instruments and some students are not ready to learn so the results of the diagnostic assessment are less effective. Next, namely the student grouping stage, the teacher provides differentiated tasks based on the results of the student diagnostic assessment analysis. The next stage is the learning stage, where the teacher will provide learning that is appropriate to local culture to provide meaningful learning. The result is that learning is more effective and enjoyable because it is to the students' local culture. The benefit is that students can also take positive values to apply in their daily lives.
References
Affandy, S. (2017). Penanaman Nilai-Nilai Kearifan Lokal Dalam Meningkatkan Perilaku Keberagamaan Peserta Didik. Atthulab, 2, 193–207. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/ath.v2i2.3391
Artisna, P., Naswa, F., & Rohmah, M. (2022). Respon Generasi Milenial Indonesia Di Tengah Masuknya Budaya Asing. In Universitas Negeri Surabaya 2022 | (Vol. 695).
Budyartati, S. (2016). Tes Kognitif Diagnostik Untuk Mendeteksi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar. https://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/34
Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (tarl) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kd. 3.2/4.2 topik perencanaan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.
Farhana, I. (2023). Merdekakan Pikiran dengan Kurikulum Merdeka: Memahami konsep hingga penulisan praktik baik pembelajaran di kelas. Penerbit Lindan Bestari.
Firmanzah, D., & Sudibyo, E. (2021). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Pembelajaran IPA Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMP/Mts Wilayah Menganti, Gresik. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 9(2), 165–170. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/index
Fitriyeni, Rahmi, L., Yolanda, F., Lingga, L. J., Ain, S. Q., Mustika, D., Dafit, F., & Syahriadi. (2024). Sosialisasi Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Amal Ilmiah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 236–242. https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v5i2.145
Gempita, L. E., Alfiandra, A., & Murniati, S. R. (2023). Penerapan Model TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik SMP. Jurnal Basicedu, 7(3), 1816–1828. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5592
Harding-DeKam, J. L. (2014). Defining culturally responsive teaching: The case of mathematics. Cogent Education, 1(1), 1–18. https://doi.org/10.1080/2331186X.2014.972676
Hasanuddin, S. E., Chairunnisa, M. P., Winda Novianti, M. P. I., Syamsi Edi, S. P., Atiyah Suharti, M. P., Nur Chayati, N., Saparuddin, M. P., Edi Purwanto, M. P. I., Lila Pangestu Hadiningrum, M. P., & Asti Febrina, S. P. (2022). Perencanaan pembelajaran: kurikulum merdeka belajar. Sada Kurnia Pustaka.
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asemen Diagnostik Sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09, 4450–4458. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1154
Irmayanti, I., Auliah, A., & Hasnawiyah, H. (2023). Peningkatan sikap kolaboratif peserta didik melalui pembelajaran kooperatif berbasis teaching at the right level (TaRL). Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 965–970.
Laulita, U., Marzoan, & Rahayu, F. (2022). Analisis Kesiapan Guru Dalam Mengimplementasikan Asesmen Diagnostik Pada Kurikulum Merdeka. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia, 5(2), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.47165/jpin.v5i2.348
Maskur. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. J K I P: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 190–203. https://jurnalcendekia.id/index.php/jipp/
Nachandiya, N., James, B. H., Abdullahi, H., & Jutum, J. I. (2022). Impacts of Teaching at the Right Level (TaRL) approach on literacy and numeracy performance of pupils in Adamawa State. European Modern Studies Journal, 6(3), 380–398.
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.94-99
Noventue, R., Ginanjar, S., & Astutik, A. (2024). Hakikat Pendidikan: Menginternalisasikan Budaya Melalui Filsafat Ki Hajar Dewantara Dan Nilai-Nilai Pancasila Pada Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(1), 2809–2818.
Nurasiah, I., Marini, A., Nafiah, M., & Rachmawati, N. (2022). Nilai Kearifan Lokal: Projek Paradigma Baru Program Sekolah Penggerak untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(3), 3639–3648. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2727
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan guru matematika dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di sekolah dasar. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 6(3), 377–384.
Pilhandoki, M. D., Wachidi, & Mustofa, T. A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(10), 7765–7774. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.3001
Putro, H. Y. S., Makaria, E. C., Hairunisa, H., & Rahman, G. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Pemanfaatan Assesmen Diagnostik Guna Optimalisasi Pembelajaran. Jurnal Pengabdian ILUNG (Inovasi Lahan Basah Unggul), 2(4), 698–705. https://doi.org/https://doi.org/10.20527/ilung.v2i4
Sabariah. (2020). Pemanfaatan Hasil Evaluasi Dan Refleksi Pelaksanaan Evaluasi Belajar. Jurnal Tazkiya, 10(2), 122–133. https://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/tazkiya/article/view/838
Saifullah, A. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(5), 10821–10832. : https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Salsabila Ilhami, A., & Astriani, D. (2023). Mind Mapping: Perlukah Diterapkan Untuk Mencapai Pemahaman Konsep? PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 11(2), 143–149. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa
Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118. https://doi.org/https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.18
Setiawan, S. A., & Pujiono, A. (2022). Konsep Merdeka Belajar menurut Ki Hajar Dewantara pada Kurikulum Merdeka dan Implementasinya dalam Pendidikan Agama Kristen di Sekolah. EKKLESIA: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristiani, 1(1), 45–56.
Shabrina, K. L. N., & Hayat, M. S. (2023). Pembelajaran Berbasis Etno-Bioedugame dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar pada Materi Sistem Reproduksi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 1517–1525.
Sholahudin, U. (2019). Globalisasi: Antara Peluang Dan Ancaman Bagi Masyarakat Multikultural Indonesia. JSPH (Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis), 4(2), 103–114.
Sirait, A. A., Febrian, M. A., Saifundi, & Halimah, S. (2024). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kompetensi (PP-PK) Dalam Kurikulum Merdeka. DIROSAT: Journal of Islamic Studies, 9(2).
Siswaningsih, W., Kadarohman, A., Rahmawati, T., Nahadi, Supriyanti, F. T., Zackiyah, & Anwar, S. (2023). Training Teaching at the Right Level (TaRL) and Curturally Responsive Teaching (CRT) [Pelatihan Pembelajaran Berbasis Level Berpikir serta Berlatar Belakang Budaya]. Jurnal Pengabdian Isola, 2(2), 135–141. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpi.v2i2.64547
Suarni. (2023). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaaran Bahasa Inggris Kelas XI/Fase F di Madrasah Aliyah Negeri Kota Sorong. J K I P: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 263–270. https://doi.org/https://doi.org/10.61116/jkip.v1i4.188
Sugiarto, S., Qurratul Aini, R., & Suhendra, R. (2023). Pelatihan Implementasi Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Taliwang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 76–80. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/karya_jpm/index
Syarifudin, S., & Nurrahmah, N. (2023). Model Penguatan Literasi Dasar Siswa Kelas Awal melalui Pendekatan Teaching at the Ringht Level (TaRL). Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 3(2), 86–95. https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i2.885
Tasrif, E., Huda, Y., Rianda, P., & Putra, P. A. (2023). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMK. Journal of Research and Investigation in Education, 53–57. https://doi.org/10.37034/residu.v1i2.146
Thaariq, Z. Z. A., & Karima, U. (2023). Menelisik-Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam Konteks Pembelajaran Abad 21 Sebuah Renungan dan Inspirasi. FOUNDASIA, 14(2), 20–36. http://journal.uny.ac.id/index.php/foundasia/index
Tuerah, R. M. S., & Tuerah, J. M. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Kajian Teori: Analisis Kebijakan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 2023(19), 979–988. https://doi.org/10.5281/zenodo.10047903
Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621
Widiatmaka, P. (2022). Strategi Menjaga Eksistensi Kearifan Lokal Sebagai Identitas Nasional Di Era Disrupsi. Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 02(02), 136–148.
Wiguna, I. K. W., & Tristaningrat, M. A. N. (2022). Langkah mempercepat perkembangan kurikulum merdeka belajar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 17–26.
Yani, D., Muhanal, S., & Mashfufah, A. (2023). Implementasi Assemen Diagnostic Untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Diferensiasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 1(3), 241–360. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v1i3
Artisna, P., Naswa, F., & Rohmah, M. (2022). Respon Generasi Milenial Indonesia Di Tengah Masuknya Budaya Asing. In Universitas Negeri Surabaya 2022 | (Vol. 695).
Budyartati, S. (2016). Tes Kognitif Diagnostik Untuk Mendeteksi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar. https://e-journal.unipma.ac.id/index.php/PE/article/view/34
Cahyono, S. D. (2022). Melalui model teaching at right level (tarl) metode pemberian tugas untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik mata pelajaran prakarya dan kewirausahaan kd. 3.2/4.2 topik perencanaan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418.
Farhana, I. (2023). Merdekakan Pikiran dengan Kurikulum Merdeka: Memahami konsep hingga penulisan praktik baik pembelajaran di kelas. Penerbit Lindan Bestari.
Firmanzah, D., & Sudibyo, E. (2021). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Pembelajaran IPA Pada Masa Pandemi Covid-19 Di SMP/Mts Wilayah Menganti, Gresik. PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 9(2), 165–170. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/index
Fitriyeni, Rahmi, L., Yolanda, F., Lingga, L. J., Ain, S. Q., Mustika, D., Dafit, F., & Syahriadi. (2024). Sosialisasi Asesmen Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Amal Ilmiah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 236–242. https://doi.org/10.36709/amalilmiah.v5i2.145
Gempita, L. E., Alfiandra, A., & Murniati, S. R. (2023). Penerapan Model TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik SMP. Jurnal Basicedu, 7(3), 1816–1828. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.5592
Harding-DeKam, J. L. (2014). Defining culturally responsive teaching: The case of mathematics. Cogent Education, 1(1), 1–18. https://doi.org/10.1080/2331186X.2014.972676
Hasanuddin, S. E., Chairunnisa, M. P., Winda Novianti, M. P. I., Syamsi Edi, S. P., Atiyah Suharti, M. P., Nur Chayati, N., Saparuddin, M. P., Edi Purwanto, M. P. I., Lila Pangestu Hadiningrum, M. P., & Asti Febrina, S. P. (2022). Perencanaan pembelajaran: kurikulum merdeka belajar. Sada Kurnia Pustaka.
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asemen Diagnostik Sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09, 4450–4458. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1154
Irmayanti, I., Auliah, A., & Hasnawiyah, H. (2023). Peningkatan sikap kolaboratif peserta didik melalui pembelajaran kooperatif berbasis teaching at the right level (TaRL). Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 965–970.
Laulita, U., Marzoan, & Rahayu, F. (2022). Analisis Kesiapan Guru Dalam Mengimplementasikan Asesmen Diagnostik Pada Kurikulum Merdeka. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia, 5(2), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.47165/jpin.v5i2.348
Maskur. (2023). Dampak Pergantian Kurikulum Pendidikan Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar. J K I P: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(3), 190–203. https://jurnalcendekia.id/index.php/jipp/
Nachandiya, N., James, B. H., Abdullahi, H., & Jutum, J. I. (2022). Impacts of Teaching at the Right Level (TaRL) approach on literacy and numeracy performance of pupils in Adamawa State. European Modern Studies Journal, 6(3), 380–398.
Ningrum, M. C., Juwono, B., & Sucahyo, I. (2023). Implementasi Pendekatan TaRL untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 7(1), 94–99. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.94-99
Noventue, R., Ginanjar, S., & Astutik, A. (2024). Hakikat Pendidikan: Menginternalisasikan Budaya Melalui Filsafat Ki Hajar Dewantara Dan Nilai-Nilai Pancasila Pada Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(1), 2809–2818.
Nurasiah, I., Marini, A., Nafiah, M., & Rachmawati, N. (2022). Nilai Kearifan Lokal: Projek Paradigma Baru Program Sekolah Penggerak untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu, 6(3), 3639–3648. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2727
Nurcahyono, N. A., & Putra, J. D. (2022). Hambatan guru matematika dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di sekolah dasar. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 6(3), 377–384.
Pilhandoki, M. D., Wachidi, & Mustofa, T. A. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(10), 7765–7774. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.3001
Putro, H. Y. S., Makaria, E. C., Hairunisa, H., & Rahman, G. (2023). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Pemanfaatan Assesmen Diagnostik Guna Optimalisasi Pembelajaran. Jurnal Pengabdian ILUNG (Inovasi Lahan Basah Unggul), 2(4), 698–705. https://doi.org/https://doi.org/10.20527/ilung.v2i4
Sabariah. (2020). Pemanfaatan Hasil Evaluasi Dan Refleksi Pelaksanaan Evaluasi Belajar. Jurnal Tazkiya, 10(2), 122–133. https://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/tazkiya/article/view/838
Saifullah, A. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Ki Hajar Dewantara. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(5), 10821–10832. : https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Salsabila Ilhami, A., & Astriani, D. (2023). Mind Mapping: Perlukah Diterapkan Untuk Mencapai Pemahaman Konsep? PENSA E-JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 11(2), 143–149. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa
Sari, A., Sari, Y. A., & Namira, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terintegrasi Culturally Responsive Teaching (CRT) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 7 Mataram Pada Mata Pelajaran Kimia Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 110–118. https://doi.org/https://doi.org/10.61924/jasmin.v1i2.18
Setiawan, S. A., & Pujiono, A. (2022). Konsep Merdeka Belajar menurut Ki Hajar Dewantara pada Kurikulum Merdeka dan Implementasinya dalam Pendidikan Agama Kristen di Sekolah. EKKLESIA: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristiani, 1(1), 45–56.
Shabrina, K. L. N., & Hayat, M. S. (2023). Pembelajaran Berbasis Etno-Bioedugame dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar pada Materi Sistem Reproduksi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 1517–1525.
Sholahudin, U. (2019). Globalisasi: Antara Peluang Dan Ancaman Bagi Masyarakat Multikultural Indonesia. JSPH (Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis), 4(2), 103–114.
Sirait, A. A., Febrian, M. A., Saifundi, & Halimah, S. (2024). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kompetensi (PP-PK) Dalam Kurikulum Merdeka. DIROSAT: Journal of Islamic Studies, 9(2).
Siswaningsih, W., Kadarohman, A., Rahmawati, T., Nahadi, Supriyanti, F. T., Zackiyah, & Anwar, S. (2023). Training Teaching at the Right Level (TaRL) and Curturally Responsive Teaching (CRT) [Pelatihan Pembelajaran Berbasis Level Berpikir serta Berlatar Belakang Budaya]. Jurnal Pengabdian Isola, 2(2), 135–141. https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpi.v2i2.64547
Suarni. (2023). Implementasi Asesmen Diagnostik Dalam Kurikulum Merdeka Pada Mata Pelajaaran Bahasa Inggris Kelas XI/Fase F di Madrasah Aliyah Negeri Kota Sorong. J K I P: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(4), 263–270. https://doi.org/https://doi.org/10.61116/jkip.v1i4.188
Sugiarto, S., Qurratul Aini, R., & Suhendra, R. (2023). Pelatihan Implementasi Asesmen Diagnostik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Taliwang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 76–80. https://jurnalfkip.samawa-university.ac.id/karya_jpm/index
Syarifudin, S., & Nurrahmah, N. (2023). Model Penguatan Literasi Dasar Siswa Kelas Awal melalui Pendekatan Teaching at the Ringht Level (TaRL). Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 3(2), 86–95. https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i2.885
Tasrif, E., Huda, Y., Rianda, P., & Putra, P. A. (2023). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMK. Journal of Research and Investigation in Education, 53–57. https://doi.org/10.37034/residu.v1i2.146
Thaariq, Z. Z. A., & Karima, U. (2023). Menelisik-Pemikiran Ki Hadjar Dewantara dalam Konteks Pembelajaran Abad 21 Sebuah Renungan dan Inspirasi. FOUNDASIA, 14(2), 20–36. http://journal.uny.ac.id/index.php/foundasia/index
Tuerah, R. M. S., & Tuerah, J. M. (2023). Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Kajian Teori: Analisis Kebijakan. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Oktober, 2023(19), 979–988. https://doi.org/10.5281/zenodo.10047903
Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621
Widiatmaka, P. (2022). Strategi Menjaga Eksistensi Kearifan Lokal Sebagai Identitas Nasional Di Era Disrupsi. Pancasila: Jurnal Keindonesiaan, 02(02), 136–148.
Wiguna, I. K. W., & Tristaningrat, M. A. N. (2022). Langkah mempercepat perkembangan kurikulum merdeka belajar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 17–26.
Yani, D., Muhanal, S., & Mashfufah, A. (2023). Implementasi Assemen Diagnostic Untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Diferensiasi Di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan JURINOTEP, 1(3), 241–360. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v1i3
Published
2026-04-25
How to Cite
Mohammad Zyainullah, & Moh. Yazid Mujadi. (2026). Pendekatan culturally responsive teaching (CRT) diintegrasikan dengan pendekatan teaching at the right level (TRAL) dalam pembelajaran di SMPN 5 jember. Teaching and Learning Journal of Mandalika (Teacher) E- ISSN 2721-9666, 7(1), 29-35. https://doi.org/10.36312/teacher.v7i1.5160
Section
Table of Contents
Copyright (c) 2026 Mohammad Zyainullah, Moh. Yazid Mujadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
